新时代中小学生涯教育存在的问题
新时代中小学生涯教育存在的问题
1. 工具价值趋显。
基于功利价值取向的中小学生涯教育，通常只关注人的工具价值，忽略了人的个体发展，盲目迎合应试的需要和市场的需求，将生涯教育当作培养劳动力的工具，只见“才”不见“人”；使学生的思想过于功利，只关注如何获得眼前利益。这种只注重人的工具价值、不注重人的本体价值的功利价值取向不利于中小学生涯教育的良性发展。
2. 长远目标缺乏。
高考新政实施背景下，高中教育已经从原有的“双重任务”发展为“五项任务”（由升学准备、就业准备发展为人格教育、公民教育、为终身发展做准备、为升学做准备、为就业做准备），学生被赋予了更多的自主选择权。但中小学生还未步入社会，对社会行业、学科专业了解不深，对自身能力认识不足，知识结构还不全，因而对未来还缺乏深入、系统的思考与规划，在生涯规划制定上，则会更多地关注短期目标。
3. 教育形式单一。
许多非专业的生涯指导教师能力有限，往往只是通过简单的测评就预测学生将来适合从事什么职业，在教育过程中忽视学生的个体差异，机械套用生涯发展“规律”。他们往往将生涯教育当作事先设定好的程序，好像只需按一下开关，程序就会自动运行，生涯教育目标就会自动达成。
4. 教育缺乏体系。
目前中小学实施的生涯教育很多局限在学生“学有余力”的基础上，教育体系处于“散装”模式，缺乏课程教学和社会实践的内在逻辑。特别在学校顶层设计层面，没有从学生全面发展的高度去定义“生涯教育”的价值，导致其内涵和外延大大缩水，在现实教育教学中衍生出了实用主义和形式主义的观念，对于那些短期内不能直接产生现实价值的知识采取选择性无视，总想短期内培养出合格“人才”，导致学生普遍缺乏人文精神和社会责任感。
中小学生涯教育的价值取向
教育观念的现代化归根结底是观念系统转变的问题。传统观念上，学校的“生涯教育”更多关注了即将走上社会求职的大学生群体的“现实因素”，而忽视了中小学生成长发展的“可能性因素”。中小学是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时期，是形成生涯意识的启蒙和发展阶段，事关学生学习的效能、潜能的开发和价值的定位，教育内容涉及意识形态、知识技能、价值观等方面。作为教育活动，中小学生涯教育只有围绕正确的价值取向开展才能确保其效果。本文论述的中小学生涯教育价值取向的核心是遵循学生身心发展规律，关注学生的差异性和潜在性，关注现代社会的发展需求，关注人的生命价值实现，有效地将学生的自身成长融合到社会经济发展中。中小学生涯教育的本质是凸显教育的核心价值，使教育回到以人为本，在培养学生知识技能的同时关注他们的精神世界，职业技能教育和生涯规划教育两手抓，准确把握生涯教育的规律、找到生涯教育的价值定位，对中小学生的“三观”开展系统教育，强化他们的社会责任意识和社会担当。基于上述理解，中小学生涯教育价值取向主要包括以下几个特点：
首先，自身发展与社会发展的和谐统一。为了促进社会发展，中小学生涯教育的任务之一就是促进学生的社会化，将其培养成社会主义社会需要的有用之才。而为了促进学生自身发展，中小学生涯教育要注重个体差异，尊重受教育对象的主体地位，发展其独立人格。学生的社会化应以他们的个性发展为基础，但是个性发展不能有悖于社会的发展，要符合社会的伦理道德标准。因此，中小学生涯教育必须追求社会价值、个体价值的有机统一，不仅追求生涯教育的社会价值，更要关注人的全面发展和终身幸福。
其次，本体价值与工具价值的统一。中小学生涯教育具有工具价值，可以提升学生劳动的意识和能力，增长学生的才干，提高他们的社会核心竞争力。同时，中小学生涯教育应该引导学生明白自身发展与社会发展之间的辩证关系，明确生涯规划的理论和现实意义，培养他们的社会责任感。反对功利的中小学生涯教育不代表完全不谈功利，不能否定其工具价值，而是要在促进学生身心发展的基础上体现其工具价值。
最后，全面发展与个性发展的统一。中小学生涯教育注重学生身心的全面发展、知识与技能的全面发展，同时还注重学生的特长发展。只有遵循人的成长规律，让人具有较为清晰的自我认识能力和自我控制水平，人才能兼顾自身个性与全面的协调发展，才能有目的地、自觉地影响自己的长远发展。
新时代生涯教育与素质教育的关系
素质教育是我国教育改革发展的长远方针，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养学生的态度与能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征。素质教育是一种既面向全体学生又注重个性成长的教育，是一种将传授知识技能、发展智力能力、培养情感意志和完善人格等融为一体的综合型、开放式教育。然而，当前素质教育更多表现为一种概括与宏观的理念，没有较为可操作性的具体步骤。如何推进和实施素质教育，促进学生的全面发展，仍然是教育实践中的难题。生涯教育可成为素质教育的切入点，对深化教育改革、全面推进素质教育发挥巨大作用。
素质教育与生涯教育具有许多相似之处。首先，二者的教育目标一致，都是以促进人的全面发展为目的。其次，二者的教育内容相近。生涯教育的内容归纳起来主要有四个层面：学习如何生活、学习如何学习、学习如何谋生及学习如何爱；而素质教育的内容概括起来也主要有四点：学会做人、学会学习、学会做事及学会合作。最后，二者关注的焦点都是个人的发展，都以提高人的生命质量为主旨。此外，二者都是主体性教育，注重学生主体性的发挥，以人为本。
素质教育较为宏观，理念化强，可操作性不够。而生涯教育是一种更加具体化、可操作的教育，是对学校基础教育功能的扩展，为我们实施素质教育打开了一扇门。我们可从以下几方面入手，以生涯教育为切入点深化和推进素质教育：①以生涯教育为基础，树立实施素质教育的理念。生涯教育的开展，可以使得强调学生发展的观念逐渐深入教师、家长和学生本人心中。②以生涯教育为平台，充实素质教育的内涵和推进素质教育的实施。生涯教育把不同层次的教育内容统一起来，把职业道德教育、诚信教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育及行为规范教育等相关内容都融入生涯教育之中，使教育的内容更加符合素质教育的目标要求。③以实施生涯教育为支撑，营造实施素质教育的良好氛围。在生涯教育开展的过程中或学生生涯设计的实施中，动员营造多方力量，可以逐渐形成培养学生多方面发展的良好素质教育氛围。
新时代中小学教师职业行为十项准则
一、坚定政治方向。拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。
六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》心得体会
俗话说：“师者，传道授业解惑也”，老师就是学生的照明灯，是教授学生知识学识，传授学生做人道理的人生导师。很有幸，我成为了一名新时代人民教师。转眼间，我在阿依库勒镇小学已有四个年头，在这里，我由最初的不适应，不断改变提升，慢慢地找到了方向，树立了目标，对农村小学有了更新的认识。
起初，我来到这里工作，语言沟通不畅，心里充满了迷茫，让我倍感孤独。但党和政府对我们农村教师的无微不至的关心，大力提升教师待遇，为我们建设了漂亮的教师公寓，设施设备一应俱全，让我感受到了家的温暖；孩子们的纯朴、热心，让我收获了许多感动，使我不断坚定了留下来的信心，坚定了持之以恒为这里的教育添砖加瓦的决心。
在这里，我经历了一个农村学校不断进步、不断变化的过程。党和国家对农村教育高度重视，不断加大投入，改善办学条件，大力推动国家通用语言文字教学，让这里的孩子享受到了良好的教育资源，教育质量稳步提升。
看，一幢幢漂亮的教学楼，一所所崭新的幼儿园，一床床温暖的被褥，一名名优秀的教师，一件件先进的教学设备，让农村的孩子从小就拥有优良的学习环境，使孩子们不断养成了良好的行为习惯，健康快乐的成长着。
近年来，大量集团核心校的优秀教师来这里支教，把优秀的教学经验、教学资源、教学方法引入到农村学校，这里的教育教学质量稳步提升，大力推动了城乡教育均衡化发展。
在教学中，伴随着教学质量的不断提升，一个个困难也接踵而至，但我们不畏艰难，不断在教学方法上进行摸索、尝试、总结，大力开展兴趣小组、朗诵比赛等，让孩子在快乐中吸收知识；不断更新配备现代化教学设施设备，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的知识面，提升了学生的学习兴趣。
社会飞速发展，我作为一名新时代人民老师，更应与时俱进，全面提升自己的综合素质，博学笃行，为人师表。不断钻研教育教学方式方法，做一名学习型教师；不断加强职业道德素养，做一名师德师风标兵；不断关心关爱孩子，做一名受学生爱戴的教师。用自己的真心真诚去滋养这些可爱的花朵，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，努力让孩子绽放出人生艳丽之花，为办好人民满意的教育不断前行！